学分课
必卖逻辑 + 伙伴云算分/配课方案出具 + 学分课工具库（CMU/NACAC/UC/名校 GPA 证据）。
备注：所有学生必卖
为什么说 AP 学分课是所有学生必卖产品？
用 CMU 官方录取维度、NACAC 调研与 UC 新生数据，支撑「成绩单课程难度 + GPA」优先于「AP 大考分数」的销售逻辑。
一句话结论
美国大学审核申请时，最看重的是孩子高中期间修读课程的难度与成绩——这些必须体现在成绩单上，而不是 AP 大考分数。
因此我们建议：优先帮学生把 AP 学分课修完、拿到成绩单上的学分与成绩；大考分数是加分佐证，不是主战场。
证据一：大学更看成绩单，不太看 AP 大考
CMU 官方录取参考维度 + 美国大学招生协会（NACAC）调研
以 Carnegie Mellon 的 Common Data Set 为例：高中课程难度（Rigor of secondary school record）、班级排名、学术 GPA 被标为 Very important；申请文书与推荐信为 Important；而 Standardized test scores 仅列为 Considered。
NACAC 对 180 多所大学的调研同样显示：高中大学预科课程成绩、总成绩、课程强度（Strength of curriculum）是「Considerable Importance」最高的几项；Subject test scores（AP / IB）的重要性几乎垫底——仅约 1.1% 的学校认为非常重要，超过一半认为没有重要性。
简单说：大学看的是你长期学了什么、学得怎样；AP 大考分数的权重非常低。
- CMU：课程难度 / GPA = Very important；标化（含考试分数）= Considered
- NACAC：高中成绩与课程强度排最前；AP / IB 科目考试分数重要性最低
证据二：加权 GPA 与 Top 校竞争现实
AP 课满分按 5 分计，普通课满分 4 分——成绩单上的 AP / 荣誉课直接影响加权 GPA
现在不少 Top 院校录取学生的平均加权 GPA 都在 4.2 以上。没有荣誉 / AP 课不代表完全没有录取可能，但录取率与高绩点高度正相关。
以 UCSB 新生画像为例：平均高中 GPA 约 4.30；平均修读 Honors / AP / IB 约 18 个学期单位。这说明竞争池里的学生，普遍在用高阶课程拉高成绩单含金量。
UCLA 录取新生加权 GPA 中位数约 4.61（中间 50% 约 4.44–4.78），进一步说明冲刺层必须靠高阶课程拉开加权分。
另外要注意：大家常看到的「大学平均 GPA」，往往是最终接受 offer、实际入学学生的 GPA；大学真正发 offer 的那批学生，平均 GPA 通常更高，成绩单上的荣誉 / AP 课也更多。
- UCSB 示例：Avg. HS GPA ≈ 4.30；Avg. Honors / AP / IB Courses ≈ 18
- UCLA 示例：Weighted GPA 中位数 ≈ 4.61
- 录取 GPA（Admit）通常高于入学 GPA（Enroll）——冲刺层更卷
- 销售结论：优先帮学生把 AP 学分课成绩拿到成绩单上
证据三：美本看重长期学习，不只看一次标化
相比国内，乃至英澳等更侧重标化考试的体系，美国本科申请非常看重学生在一门课中的长期表现。
作业、课堂参与、出勤、项目、测验、期末考试等，综合反映学习态度、执行力与学术素养——这些都会沉淀在成绩单成绩里。
AP 大考的主要作用是：换取大学学分，并作为能力佐证；它不能替代成绩单上的课程难度与课程成绩。
伙伴云算分与方案出具
获取成绩单后，在伙伴云完成算分、配课与方案导出。先核算当前 GPA，再按目标院校/专业配课，最后导出并上传定稿方案。
学分课工具库
按场景调取截图证据：学术成绩重要性、GPA 计算认可、UC 现实要求。学生案例文件夹暂空，后续可补。
大学更看成绩单课程难度与 GPA，AP 大考权重很低。
CMU CDS
Rigor / GPA = Very important；标化 = Considered
NACAC 调研
AP / IB Subject tests 重要性垫底